PORQUÉ JUGAMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA (II) - Iniciación Deportiva Adecuada-

         Daniel Pintor (1989) divide la formación del jugador en cinco etapas o fases de formación: primera etapa de iniciación, segunda etapa de iniciación, primera etapa de perfeccionamiento, segunda etapa de perfeccionamiento y alta especialización. Centrándome en las etapas que se corresponden aproximadamente con la Educación Primaria vemos a continuación cómo se pone en práctica cada una:

1. Formación motriz básica (hasta los 9-10 años). Pintor interpreta esta etapa como previa a la primera etapa de iniciación. Se trabajarán principalmente todo tipo de actividades de E.F. de Base y juegos múltiples. Entre los principales objetivos que este autor se plantea podemos destacar: adquirir el conocimiento del propio cuerpo y su capacidad de movimiento, aprender las habilidades motrices básicas en la acción del propio cuerpo y en el manejo de objetos, desarrollar la motivación hacia la actividad física, favorecer el desarrollo natural de las capacidades físicas y la maduración psicológica.
2. Primera etapa de iniciación (9-12 años). Va a ser una etapa de formación multideportiva básica. Realizaremos todo tipo de juegos y practicaremos varias especialidades deportivas. Como principales objetivos podemos destacar: conocer globalmente varios deportes, conocer las reglas básicas, conocer y aplicar los principios generales y específicos que rigen los juegos deportivos colectivos de cooperación-oposición, participar en competiciones de forma intrascendente, desarrollar las cualidades físicas de forma natural, adquirir hábitos higiénico-deportivos.
3. Segunda etapa de iniciación (12-14 años). Va a ser una etapa de consolidación, mejora y ampliación de la formación básica. Practicaremos un número mucho menor de deportes. Como principales objetivos destacamos: competir formalmente en dos o tres deportes complementarios y compatibles, adquirir las habilidades coordinativas generales y específicas de los deportes practicados, ampliar el conocimiento de reglas, adquirir nociones básicas sobre la táctica individual y colectiva, o desarrollar las cualidades físicas acordes con la edad.

Daniel Pintor -Sistemas de Formación

Otra entrada más, referida al baloncesto, esta me toca muy cerca, aún recuerdo una conferencia hace varios años en la que Mocho Monsalve no se creyó que los equipos de mi club jugaban de esta manera hasta que le di recuerdos del profesor Pintor, otro entrenador presente en la conferencia ya le había dicho a Moncho que sí que jugábamos así y no lo había creído jeje, que buenos tiempos.

Open publication - Free publishing

Conferencia de Daniel Pintor

La estrella NBA Jason Kidd y Daniel Pintor

Hago referencia de una conferencia ofrecida el pasado viernes 4 de febrero, en el colegio San Agustín (series colegiales), por mi gran amigo y maestro Daniel Pintor.

"Hay que aprender disfrutando, pero en un entorno serio, adecuado para el que está aprendiendo."

Daniel Pintor Torres, “El Cid” del baloncesto español. Muchos han oído hablar de él, provoca admiración entre todos, pocos han tenido la suerte de conocerle.

Tras la timidez inicial de la presentación, solo hicieron falta dos palabras “adelante profesor”…y el maestro empezó a impartir su lección, una lección que forma ya parte de la pequeña historia del baloncesto personal de cada uno de los afortunados alumnos, hoy, un día después, mucho más sabios.

Daniel empezó diciendo lo poco que sabía de esto y acabó, cinco horas después, demostrando que en su inicio nos había mentido.

Alguna de las cosas que dijo fueron:

* Cuando uno es más veterano comienza más a disfrutar que a sufrir.

* Hay que aprender disfrutando, pero en un entorno serio, adecuado para el que está aprendiendo.

* En la naturaleza del niño no está la necesidad de aprender, pero sí la de jugar.

* La formación del jugador debe ser tridimensional y debe incluir lo educativo, lo instructivo y el rendimiento.

* El niño necesita dinamismo y descansos sustentado en sus necesidades de descanso.

* Educar a un niño es atender a sus necesidades.

* Cuando has perdido muchas veces en la vida sabes que perder no es muy importante.

* Con el niño hay que hacer “práctica libre orientada”.

* El jugador tiene que estar continuamente resolviendo problemas.

* Los jugadores deben tener la mayor cantidad de estímulos posibles.

* Si lo que planteas al niño no le gusta, buscará otra cosa que hacer. Deben estar distraídos con lo que practican. Si la cosa se nos va de las manos, es que no estamos haciendo lo que a los niños les interesa.

* Cuanto más pequeños sean los niños, los grupos deben ser más numerosos. Así se generan muchas más influencias. En grupos grandes heterogéneos se pueden establecer niveles homogéneos dentro del grupo.

* Entrenando debemos plantear “situaciones problema”.

* En las etapas iniciales necesitamos pedir velocidad y rapidez, aunque se pierda precisión. Rapidez en las acciones y en la toma de decisiones.

* Para aprender necesitamos práctica y práctica de calidad.

* Solo se puede aprender si uno tiene motivación para aprender. Esa motivación es lo que nos impulsa a luchar por algo.

* Para practicar hay que hacerlo con objetivos satisfactorios.

Daniel se despidió dando las gracias. Eran ya las tres de la madrugada y sus ojos mostraban el cansancio producto de la hora, pero también escondían esa ilusión de un niño que está disfrutando con lo que hace, esa ilusión que transmite por contagio. Gracias a ti, maestro, por recordarnos que el baloncesto es un juego, ahora ya que parecía que lo estábamos olvidando.

Daniel Pintor. Momento del debate. Colegio San Agustín Madrid

Daniel Pintor. "El jugador debe disfrutar en el proceso de aprendizaje."

"Hay que aprender disfrutando, pero en un entorno serio, adecuado para el que está aprendiendo."

DANIEL PINTOR

Resumen realizado por Juan José Hernández Liras.

Director técnico Colegio San Agustín Baloncesto.