El resumen que aquí planteo es solamente con carácter informativo. La aplicación de todas o algunas de estas actividades dependerá, del número total de sesiones que quiera dedicar a esta Unidad, de las características del alumnado, así como del espacio y materiales disponibles.
Se debe tener claro, también, que cada actividad de las aquí expuestas no tiene porqué ser única en su planteamiento. A partir de cada una de ellas, con imaginación, se pueden extraer ideas que den lugar a actividades mucho mejores o diferentes.
En este listado de actividades sólo se expone un muy breve resumen. La actividad no está desarrollada, se intenta resumirla en una o dos frases, y eso puede dar lugar a no entender la actividad si no se conoce un poco la materia. De todas formas en "CRÉDITOS VARIABLES DE ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA:: Orientación y Escalada" están todas y cada una de ellas explicadas con máximo detalle, materiales a utilizar, conceptos teóricos a conocer tanto por parte del profesor como por parte del alumno, ... No obstante si alguien desease mayor información que no dude en ponerse en contacto conmigo.
ORIENTACIÓN BÁSICA
C.- Concepto de Orientación. ¿Qué es? ¿para que sirve?, tipos, ...
C.- Concepto de Norte (y resto de puntos cardinales)
1.- Manipular brújula (sólo concepto de Norte)
C.- Elementos tradicionales de orientación (sol-sombras, estrellas, musgo, ...)
2.- Observación y tareas a partir del Sol (reloj solar, recorridos sólo con información del Sol, ...)
3.- Recorridos con “ Mapas escritos ” (Claves).
4.- Recorridos sólo con conocimiento de puntos cardinales (con o sin brújula).
C.- Concepto de mapa: clases, tipos, ...
5.- Dibujar un mapa básico, espacio reducido (gimnasio, aula, patio pequeño). Si es muy simple distribuir material.
6.- Dibujar un mapa más elaborado (patios, zona del parque, ...) En función de nuestros alumnos les exigiremos proporciones y distancias (escalas). Podemos exigir o no también forma de representación.
7.- Dibujar-Realizar recorridos con sus mapas y cambiarlos por otros.
8.- Colocar material en mapa elaborado por nosotros (precisión). En función de la dificultad que le queramos dar el espacio será más grande o más pequeño, más regular o irregular. El material será más o menos abundante. La disposición del material más regular o irregular. Unos colocan otros comprueban y/o modifican.
Dividimos espacio en cuadrantes y cada grupo “monta” uno.
C.- Concepto de orientar el mapa.
9.- Orientarse a partir del material y del mapa (tomar puntos de referencia).
10.- Orientarse solamente a partir del material (ahora en el mapa sólamente hay representado el material. Han "desaparecido" elementos de referencia claves como son: paredes, porterías, bancos, vestuarios, ...)
11.- Desplazarse rápidamente a un punto (sin ver el mapa) y orientarse rápidamente. Por parejas, uno con ojos cerrados ídem.
12.- Juegos con cartoncitos con letras representados en el mapa y escondidos entre el material (Un juez de otro equipo controla. Un solo intento para levantar el cartón).
... Pasamos al mapa grande: todo el Centro, parque, ...)
13.- Hacer recorrido según orden marcado y reflejar a que corresponde cada punto.
14.- Al contrario: decimos elementos del mapa, localizarlos y señalarlos.
15.- “ El espía”: se le dan al alumno un mapa y varias fotografías o fotocopias claras de éstas. Se trata de que señale con un círculo el lugar de donde está sacada la fotografía. Una variante sería señalar el objeto fotografiado.
16.- Esconder-encontrar objetos
17.- Localizar objetivos rápidamente y anotarse puntos según orden de llegada en la localización.
18.- Combinar tareas anteriores con elementos de Condición Física (a modo de circuito) con un controlador de otro equipo.
19.- Recorrido por el barrio (se puede realizar con anterioridad)....
ORIENTACIÓN PRECISA:
C.- Concepto de mapa topográfico (escalas, curvas de nivel, simbología, ...)
20.- Trabajar sobre el mapa, localizar zonas o puntos determinados, municipios, ver escala, calcular distancias, símbolos, ...)
21.- Construir maquetas con curvas de nivel.
C.- Concepto de coordenadas (meridianos, paralelos)
22.- Comprobar ídem sobre el mapa.
C.- Concepto de brújula: ¿Qué es? , partes, fundamento, funcionamiento
23.- Fabricar brújula (se puede realizar en el apartado de orientación básica.
... BLOQUE DE ACTIVIDADES CON BRÚJULA
24.- Comprobar cómo funciona una brújula, búsqueda de direcciones.
25.- Realizar figuras geométricas con rumbos determinados.
26.- Realizar recorridos con rumbos.
27.- Juegos teniendo como base las pistas que podamos dar con rumbos, distancias y otras claves (En busca del tesoro).
... BLOQUE DE ACTIVIDADES CON MAPA Y BRÚJULA. Previo a este bloque es necesario conocer bien la parte que corresponde a los mapas.
28.- Localizar con la brújula y mapas los rumbos necesarios para ir (hipotéticamente) de un punto a otro de un mapa de orientación o cartográfico.
29.- Comprobar en un mapa pequeño (aula, gimnasio, patio, ...) cómo realmente este sistema si que funciona localizando direcciones concretas.
30.- Con mapa lo más amplio posible realizar recorridos marcados en el. Localizar las letras correspondientes y anotar el rumbo necesario para llegar a ellas.
31.- SALIDA REAL.
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