"Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí.
" Confucio

lunes, 6 de julio de 2015

PROGRAMACIONES Y PROYECTOS EDUCATIVOS LOMCE ANDALUCÍA

Otra ayudita para el comienzo del curso 2015/2016, Editorial Anaya los cuelga en su web con acceso libre, en este enlace los tienes todos sin tener que buscar más. PROGRAMACIONES_ UDIS Y PROYECTO EDUCATIVO adaptados a la legislación andaluza.







jueves, 25 de junio de 2015

EXPRESIONES PROPIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA BILÍNGÜE (INGLÉS)

Vamos a empezar la sesión de EF (We´re going to start our PE lesson)
Guardad silencio, por favor (Be quiet, please!)
Poned atención y Escuchad la explicación (Pay attention and listen to the explanation).
Stand in the middle. (Permanece en el centro)
Don´t cross the line. (No pasar de la línea)
Stay behind the line. (Detrás de la línea)
Sit on the ground. (Sentaos en el suelo)
Get into a line. Stand in a line. That´s nice and straight!
Make a line/ circle. (Hacer una cola/círculo)
Make two lines, along … one here and one there.
One behind the other. (Uno detrás de otro)
Stand face to face. (En parejas cara a cara)
Stand back and back.
Skip // Jump (Salta)
Hop (Salta)
Come forward a bit. (Ve un poquito hacia delante)
Take two (big / small) steps (onwards / backwards) a bit. (Da dos pasitos hacia atrás)
You´re in / out. (Sigues jugando o estás eliminado)
It´s fair. // It´s not fair.
Cheat! // Don´t cheat! (¡Trampa!) (¡No hagais trampa! )
It ´s my / your / his / her turn. (Es mi turno)
We won. // The winner is____. // The winners are _______. (Ganamos) El ganador es…
¡Preparados, listos, ya! (Ready, steady, go¡)
Conteos de tantos en inglés Tres a uno (Three - one)
Contar el número de alumnos en inglés (One, two, three,…)
Contar el los segundos que faltan en voz alta en inglés (Three, two, one,…)
Sálgamos al patio (Let´s go out to the playground)
Date prisa (Hurry up¡)
Ve a la esquina (Go to the corner)
¡Vamos, vamos, vamos¡ (Go, go, go)
Vamos a hacer dos grupos (We´re going to divide the class into two groups)
Id al círculo (Go to the circle)
Ponte en la cola (Join the queue)
Vayamos al gimnasio (Let´s go to the gym)
Pásame la pelota ( Pass me the ball)
Get round¡ (Acercaos)

viernes, 29 de mayo de 2015

NO TODO ES DARLE PATADAS A UN BALÓN (LÓGICA INTERNA DE LOS JUEGOS)



Cada juego tiene su propia lógica interna singular, condición que le concede propiedades, relaciones y efectos específicos. La lógica interna se refiere al conjunto de rasgos pertinentes de una situación motriz y el entramado de consecuencias que se producen en esa práctica. Detrás del desorden en las acciones de juego existe una organización estable que le da al juego una coherencia interna. De tal forma que la lógica interna de un juego exige a cada protagonista relacionarse de un modo específico con los otros jugadores (colaborándose u oponiéndose), con el espacio (subespacios, zonas prohibidas), con el tiempo (iniciando y finalizando el juego de forma concreta) y con el material (manipulando de un modo específico los objetos de juego).
Dos personas son distintas en un juego no por su color de pelo o estatura, sino porque dan respuestas distintas al adaptarse a su lógica interna. Es decir la manera de interpretar y llevar a cabo las acciones motrices del juego.
Imaginemos el juego de balón prisionero (cementerio). Las reglas de este juego introducen a todos los alumnos en una misma lógica interna caracterizada por la distribución de los jugadores en dos equipos, el uso de un balón para desafiar a los adversarios o colaborar con los compañeros. Son acciones motrices de este juego: pasar a un compañero, lanzar el balón a un adversario, interceptar, fintar, despejar etc. Lo que distingue a cada jugador es la manera de interpretar y llevar a cabo las acciones motrices del juego, por ejemplo:
Leire, el más atrevida y arriesgada, siempre quiere ir en busca del balón; Javi, mucho más calculador, opta por asegurar sus acciones motrices, sin dejar de mirar atentamente a los adversarios y a sus compañeros; Victor, más inseguro y dubitativo, es el primero en no saber anticiparse a un contrario despistado y le eliminan; A Paula le gusta ceder la iniciativa a los demás, y a menudo pasa el balón a sus compañeros.






Cada uno de estos jugadores lee, descifra e interpreta “la gramática” del juego de modo distinto, realizando cada una de las acciones motrices con características muy personales y propias. Es entonces cuando el concepto de acción motriz (resultado visible de lo que acontece en cualquier práctica: perseguir, escapar, coger el pañuelo, fintar, capturar) cede el paso al concepto personalizado y singular de conducta motriz (comportamiento motor con significado)

LARRY BIRD

jueves, 16 de abril de 2015

COPA MUNDIAL DE FÚTBOL


El tiempo primaveral, por lo irregular hace que debas tener varios planes a la hora de afrontar las clases de EDUCACIÓN FÍSICA, por ejemplo una webquest, hoy una dedicada al mundial de fútbol.

jueves, 26 de febrero de 2015

DÍA DE ANDALUCÍA - SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Como cada año, desde el área de EDUCACIÓN FÍSICA, intento colaborar con esta conmemoración, recordando en clase algunos de los juegos que generación tras generación se transmitían en tiempos anteriores a las consolas y las tablets..., de hecho hubo un tiempo en el que nada de eso existía y durante la infancia y gran parte de la adolescencia, estos juegos "populares" eran una especie de ritual repetido cada tarde, cada verano, cada invierno, cada otoño, cada primavera y que tan sólo era capaz de interrumpir la voz de tu madre y que el flow provocado por estos juegos hacía que el aprendizaje de aquellas habilidades, trucos, pillerías, comportamientos, se te fijaran en la memoria  de forma indeleble y que con el tiempo se hayan convertido en parte inherente a tu personalidad y tu educación; presentar ahora este tipo de actividades puede parecer algo anacrónico, pero les hace caer en la cuenta de que pueden divertirse con más personas, lejos del juego individual de la consola, que pueden ser más cooperativos, que se puede jugar sin necesitar mas que el juego en si mismo, que son afortunados por vivir una existencia en la que pueden elegir entre muchas cosas y por encima de todo que una vez que termina el juego, la amistad PERMANECE.
Os dejo en este enlace, cinco sesiones de juegos, reales, adaptados, realizables y "baratos" (no necesitarás camas elásticas para hacerlos jajaja)

domingo, 8 de febrero de 2015

EDUCACIÓN FÍSICA Y JUEGOS POPULARES (28F)

La práctica de juegos populares, fue durante mucho tiempo la única EDUCACIÓN FÍSICA de que disponían los niños/as de nuestros pueblos y ciudades, juegos que cada tarde, en cada recreo se realizaban de manera casi ritual.
Gran parte de los Juegos Populares están desapareciendo de sus escenarios habituales, a manos de las nuevas tendencias lúdicas, a pesar del trabajo desplegado por los docentes dedicados al área de EDUCACIÓN FÍSICA y otras personas empeñadas en mantenerles en las nuevas generaciones.
Son diferentes las razones por las que vale la pena mantener vivos estos juegos. La nueva legislación andaluza sobre la EDUCACIÓN FÍSICA vuelve a acordarse de los juegos tradicionales. A través de los mismos podemos transmitir a las nuevas generaciones características, valores, formas de vida, tradiciones de diferentes zonas, como por ejemplo qué juego se jugaba en determinada estación del año y de qué manera. Podemos estudiar y mostrar las diferentes variantes que tiene un mismo juego según la cultura y la región en la que se juega, por tanto, las posibilidades que brindan los Juegos Populares y Tradicionales son múltiples.


Obviamente, todos estos juegos tienen que pasar por un proceso de adaptación pedagógica, como cuando los usamos para conmemorar el "DÍA DE ANDALUCÍA", de manera que además de servir como referente cultural lo sean también educativo.





UNIIDAD DIDÁCTICA JUEGOS POPULARES
JUEGOS TRADICIONALES ANDALUCÍA (Josechuferreras)